教育家克鲁普斯卡娅说：对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。游戏是幼儿的天性，是他们认识世界、改造世界的起点。在游戏活动中，幼儿能根据喜好选择不同的活动形式发展机体、提高智力、拓展交际。因此，在他们成长的过程，以至于一生的发展中，游戏都具有十分重要的意义。

　　游戏对脑瘫儿童同样重要，是促进他们智力、情绪、社交、粗大运动、精细运动能力的媒介。脑瘫儿童多数缺乏正常的粗大运动模式，而这些运动模式对于孩子精细而协调地使用手的技能是非常必要的，即使孩子只拥有有限的能力，但如果我们能帮助他们利用这些能力的话，患儿就可以在游戏的过程中得到学习。

　首先，我们可以先从以下几个方面对患儿进行帮助：

1

确保孩子所处的位置能够提供安全的支持和足够的稳定，从而使他们可以屈曲手臂和手腕；

2

根据患儿发育水平，选择适当的便于他们操作的工具；

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关注患儿的喜好，允许他挑选自己喜欢和感兴趣的玩具；

4

了解患儿的耐受程度和注意力集中能力；

5

允许患儿以自己的速度和自发性进行探索，只在必要时给予帮助；

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使用短句给予简单的指导。重要的是患儿在解决游戏的问题时，表现出来的对玩具的兴趣和好奇，而不是预先设定好的时间让他完成任务。

　　其次，把游戏贯穿于日常生活。

　　任何孩子都是好奇的，他们不仅通过玩具来学习，还会探索周围自己熟悉的物体。这一阶段最为重要的是，患儿在游戏的过程中能够意识到他周围的空间。由此我们可以设定游戏或放置来练习这一过程，如小手举过肩扔出小沙包、传球越过头顶、猜测你在他背后摆动物体发出的声音。跟着儿歌模仿身体摇动，通过配合音乐指挥来扭动躯体跳舞，这些日常活动可以帮助患儿理解在位置变化状态下，自身与空间的关系。

　　对于粗大运动能力好的脑瘫患儿更有着与他人参与活动的渴望。例如，比赛穿鞋子，这样他会更努力地抬起脚。对于尽管能走但步态摇摇晃晃的患儿，可以在他的脚上包住清洁用的布，帮助清洁地板，这样可以提高运动的协调能力，也能改善平衡能力。与此同时孩子还会因为帮助了你而感到非常快乐。

　　游戏也可满足患儿认知发展的需要，促进其智力的发展。

　　走过这座独木桥、爬上高楼等游戏可以刺激患儿的前庭觉，通过这类游戏他能理解攀爬上物体、侧方通过以及旋转等方法。日常生活中的躲猫猫、听指令让患儿翻身和爬行等都是非常好的方法。

　　在游戏中患儿可进行各种各样的探索、操作活动，可以根据自己的兴趣与想象来模仿和表现周围的人与事物，游戏中扩展和加深了患儿对周围事物的认识，对现实世界的认知与理解，发展了智力。

　　孩子喜欢游戏，在游戏中得到了锻炼，在游戏中找到了快乐。作为儿童康复治疗师，我们应把游戏贯穿于患儿的训练之中，让患儿在有限的康复时间里得到尽可能大的训练成效。